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第五批全学期学生项目结题
发布者：蔡金波 发布日期：2026-01-04 查看：384 次
主要工作要求如下：
材料提交时间：
2025-10-24至2025-12-08
参与的项目分别为：
| 序号 | 项目名称 | 项目负责人 | 所属院系 |
|---|---|---|---|
| 1 | 基于核心素养的初中地理降水的变化与分布教学设计与实施研究 | 田梅 | 地理科学学院 |
| 2 | 红色文化资源在中学历史课程思政中的应用研究——以内蒙古地区革命历史为例 | 于凤仪 | 历史文化学院 |
| 3 | 统一多民族国家”视域下历史大单元教学研究——以《中外历史纲 要（上）》第二单元为例 | 吕锦洋 | 历史文化学院 |
| 4 | “铸牢中华民族共同体意识”融入小学道德与法治学科教育教学案例研究---中华民族一家亲 | 王海盈 | 马克思主义学院 |
| 5 | 小学信息科技课堂思政元素融入实践研究 —— 基于一线教学痛点破解与深度融合路径探索 | 崔佳 | 计算机科学技术学院 |
| 6 | 实习基地在校实习工作管理模式的创新与实践 | 德格金 | 马克思主义学院 |
| 7 | “沉浸+AI，穿越时空学真知”内蒙古师范大学附属中学历史课堂教学实践探索————以“苏联的发展、改革与解体”为例 | 杨洋 | 历史文化学院 |
| 8 | 《课程思政元素融入高中历史教学实践研究——以“从局部抗战到全国抗战”为例》 | 张奕庆 | 历史文化学院 |
| 9 | 和光计划——Ai多轨积分链赋能五育融贯式班级自主发展设计与实践 | 刘洋 | 历史文化学院 |
| 10 | “铸牢中华民族共同体意识”融入初中历史大单元教学设计——以统编版教材《中国历史（八年级下册）》第四单元“民族团结与祖国统一”为例 | 高子晶 | 历史文化学院 |
| 11 | “铸牢中华民族共同体意识”融入初中历史学科教育教学——以《香港和澳门回归祖国》为例 | 高艳欣 | 历史文化学院 |
| 12 | “铸牢中华民族共同体意识”融入历史教学案例研究——以七年级下册“元朝的统治”为例 | 冉婧 | 历史文化学院 |
| 13 | 铸牢中华民族共同体意识融入初中历史教学--一以《中国历史（八年级下册）》第13课香港澳门回归祖国为例 | 王哲栋 | 历史文化学院 |
| 14 | “铸牢中华民族共同体意识”融入初中历史教学案例研究——以部编版初中历史教材八年级下册第12课《民族大团结》为例 | 宝文婧 | 历史文化学院 |
| 15 | “铸牢中华民族共同体意识”融入历史学科教育——以《隋唐时期的民族交往与交融》一课为例 | 于可佳 | 历史文化学院 |
| 16 | 高中历史与哲学的多学科交叉运用教学设计研究——以“工业革命与马克思主义的诞生”一单元为例 | 郝乐 | 历史文化学院 |
| 17 | “铸牢中华民族共同体意识”融入学科教育教学案例研究——以人教版部编版历史教材八年级下册第四单元为例 | 乃日苏格 | 历史文化学院 |
| 18 | 课程思政元素融入历史学科教学实践——以海峡两岸交往为例 | 李庆倩 | 历史文化学院 |
| 19 | AI赋能学科教学实践研究-基于《影响世界的工业革命》公开课的实证分析 | 马聪聪 | 历史文化学院 |
| 20 | 生成式AI辅助史料实证与历史解释的历史学科教学实践研究——以统编教材中“辛亥革命”一课为例 | 刘谨诚 | 历史文化学院 |
| 21 | “筑牢中华民族共同体意识”融入高中历史教学——以中外历史纲要上第十四课“清朝前中期的鼎盛与危机”为例 | 艾永潇 | 历史文化学院 |
| 22 | “五环三导”模式对初中历史教学的创新——以临河五中为例 | 康祖荣 | 历史文化学院 |
| 23 | 基于核心素养导向的高中地理大气热力环流教学设计与实施研究 | 格根宋德尔 | 地理科学学院 |
| 24 | 基于英语学习活动观的AI赋能仿写教学在高中生读后续写能力培养中的实践研究 | 王晓瑛 | 外国语学院 |
| 25 | 《基于七年级历史教学的民族融合教育实践研究——以服饰中的民族交融为例》 | 白嘎丽 | 历史文化学院 |
| 26 | 课堂监控智能化转型：AI 技术助力班主任工作效能提升及学生行为规范的实践探索 | 曹雅如 | 历史文化学院 |
| 27 | 民族交融史在历史课堂教学中的创新应用——以七年级下册《金与南宋的对峙》一课为例 | 王业奇 | 历史文化学院 |
| 28 | “铸牢中华民族共同体意识”融入学科教学案例研究——以统编历史教材七年级下册第18课《清朝的边疆治理》为例 | 党雪丽 | 历史文化学院 |
| 29 | 《新课程标准背景下的学教教学实践——瓦根舍因范例教学法在高中历史复习课教学中的运用探究》 | 穆远 | 历史文化学院 |
| 30 | 课程思政元素融入历史学科教学实践——以高中历史必修《中外历史纲要（上）》第八单元为例 | 李文硕 | 历史文化学院 |
| 31 | 铸牢中华民族共同体意识融入情境教学法案例研究——以“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”一课为例 | 彭世杰 | 历史文化学院 |
| 32 | AI赋能初中历史情境化教学的实践探索 | 王雪雨 | 历史文化学院 |
| 33 | 初中历史教学中课程思政元素挖掘与融合研究－以统编版八年级下册“中华人民共和国成立”为例 | 温馨 | 历史文化学院 |
| 34 | 《课程思政元素融入学科教学实践研究——以部编版教材第六单元<医疗与公共卫生>为例》 | 崔海阔 | 历史文化学院 |
| 35 | “铸牢中华民族共同体意识”融入初中历史大单元教学设计——以统编版教材七年级上册第四单元“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”为例 | 李紫轩 | 历史文化学院 |
| 36 | 《AI 学情分析工具支持历史分层教学的策略研究 —— 以 “智能错题本” 在高中历史复习课中的应用为例》 | 高伟剑 | 历史文化学院 |
| 37 | 初中历史教学中铸牢中华民族共同体意识教育实践研究-以统编版八年级下册“香港和澳门回归祖国”为例 | 李焕楣 | 历史文化学院 |
| 38 | “筑牢中华民族共同体意识”融入初中 历史大单元教学设计——以统编版八年级下册第二单元“社 会主义制度的建立与社会主义建设”为例 | 苏娜日 | 历史文化学院 |
| 39 | 思政元素融于中学化学课程的“实然”与“应然”——基于“问访结合”调研的审视与建议 | 苏亚轩 | 化学与环境科学学院 |
| 40 | AI技术赋能日语学科课程设计应用研究 | 任子阳 | 外国语学院 |
| 41 | 教师教学基本功浸润计划——“课堂实践+课下探索”协同培养模式 | 邢琦 | 生命科学与技术学院 |
| 42 | 高中化学化学能与电能教学中课程思政元素的创新设计与实践 | 徐娜 | 化学与环境科学学院 |
| 43 | 《与秦始皇对话：生成式AI在高中历史人物教学中的应用效能研究—以部编版中外历史纲要（上）第3课“秦统一多民族封建国家的建立”内容为例》 | 边新桐 | 历史文化学院 |
| 44 | 人工智能赋能高中物理智慧教学体系构建与实践研究 | 杜宇涵 | 物理与电子信息学院 |
| 45 | AI技术赋能数学课堂教学的应用现状及优化策略-以包头市土默特右旗地区为例 | 田珂语 | 数学科学学院 |
| 46 | 基于核心素养导向的高中地理‘地球的圈层结构’教学设计与实施研究 | 阿思娜 | 地理科学学院 |
| 47 | 特殊教育学校陪读家长社会支持现状研究——以A市特殊儿童家庭为例 | 王雅迪 | 教育学院 |
| 48 | AI赋能高中历史教学实践研究——以《古代的商路、贸易与文化交流》一课为例 | 郭晨玥 | 历史文化学院 |
| 49 | 基于核心素养导向的初中地理跨学科教学设计与实施研究——以《大洲与大洋》为例 | 木希伊勒 | 地理科学学院 |
| 50 | 课程思政元素融入学科教学实践——以统编道德与法治教材七年级下册第三单元为例 | 朱秋华 | 马克思主义学院 |
| 51 | 基于核心素养的初中地理跨学科情境化教学实践探索 | 杨惠婷 | 地理科学学院 |
| 52 | AI 赋能历史学科教学实践研究——以北京四中呼和浩特分校为例 | 邸瑞琳 | 历史文化学院 |
| 53 | 五彩斑“蓝”大西洋的最后一滴眼泪—基于新编人教版八年级上册《河流与湖泊》的跨学科主题教学研究 | 吴嘉鑫 | 地理科学学院 |
| 54 | 当“山川”对话“史笔” ——基于《隆中对》的地理与历史跨学科教学设计 与实施研究 | 郭思彤 | 地理科学学院 |
| 55 | AI赋能班主任管理 | 边晨悦 | 数学科学学院 |
| 56 | 课程思政元素融入语文学科教学实践——以人教版五年级下册《清贫》为例 | 尹宏振 | 教育学院（田家炳教育书院） |
| 57 | 和魂新育：日语教学中家国情怀的浸润式培养路径探究 | 乃日嘎 | 外国语学院 |
| 58 | 基于UbD理论指导下的高中地理研学课程设计——以额济纳旗研学为例 | 邬跞曦 | 地理科学学院 |
| 59 | 《日语实践基地校实习生管理模式的工作研究》 | 徐可莹 | 外国语学院 |
| 60 | AI赋能数学学科教学实践研究 | 肖语轩 | 数学科学学院 |
| 61 | 课程思政元素融入学科教学实践 ——以自然灾害为例 | 苗思雨 | 地理科学学院 |
| 62 | 教育实习中师德师风养成实践与探索 | 乌力日拉 | 蒙古学学院 |
| 63 | 非遗技艺融合创新实践研究--中小学美育课程与扎染工艺的跨领域应用 | 邰乌含 | 美术学院 |
| 64 | “家国情怀”视角下高中现代散文教学实践路径研究 | 田婉蓉 | 蒙古学学院 |
| 65 | 塞北“火龙”映南疆—基于人教版初中地理《农业》的教学设计和实施研究 | 杜玮佳 | 地理科学学院 |
| 66 | “非遗文化进校园”一以景泰蓝工艺走进初中化学“金属与金属材料”课堂为例 | 范嘉浚 | 化学与环境科学学院 |
| 67 | 人工智能赋能下初中地理考试题命题及其质量分析——以七年级上册期中考试为例 | 乌格叶木尔 | 地理科学学院 |
| 68 | “铸牢中华民族共同体意识”融入学科教育教学案例研究——以人教版高中地理必修一《自然灾害》为例 | 杨雨欣 | 地理科学学院 |
| 69 | 教育信息化背景下AI学习工具在小学教育中的实践应用与影响研究 | 郭丹阳 | 计算机科学技术学院 |
| 70 | 基于GIS应用的高中地理项目式教学研究——以人口分布、迁移与合理容量为例 | 张馨予 | 地理科学学院 |
| 71 | 实践基地校实习工作管理模式的创新和实践 | 李晓冉 | 物理与电子信息学院 |
| 72 | AI赋能学科教学实践研究——以《影响世界的工业革命》一课为例 | 李超然 | 历史文化学院 |
| 73 | 课程思政元素融入教学实践——如何用日语讲好中国故事 | 陈麒潭 | 外国语学院 |
| 74 | 新课程标准背景下初中化学项目式专题复习教学实践研究——以《碱专题复习：皮蛋的化学之旅》为例 | 刘栩晴 | 化学与环境科学学院 |
| 75 | 师范生全学期教育实习专题项目：AI赋能学教教学实践研究 | 吴佳阳 | 马克思主义学院 |
| 76 | 基于生态教育的高中地理、生物跨学科实践路径探究 | 苏子仪 | 地理科学学院 |
| 77 | 《AI技术在小学语文情境式教学课堂的有效运用》 | 潘鸿飞 | 教育学院（田家炳教育书院） |